BEP'de Kültürel Etki

• Nisan 23, 2024

Kültürel çeşitlilik tartışmasının gazete makalelerinin, televizyon programlarının ve çalışan ilişkileri atölyelerinin odağını işgal etmediği pek de bir gün geçmiyor. Ülkemizin demografik yapısındaki sert ve hızlı değişim, sivil özgürlüklerin gerçekleşme sürecinin değiştirilmesine ilişkin tartışmalı bir düşünceye bile yol açtı. Tam tezahüründe çeşitlilik geldi.

Özel eğitim de bu kültürel olgudan büyük ölçüde etkilenmiştir. Örneğin, özel eğitim hizmetleri alan çeşitli öğrenci topluluklarıyla çalışan ülke genelindeki eğitimcileri ve hizmet sağlayıcıları ele alalım. Özellikle kırsal ve kentsel ortamlarda bulunanların birçoğu, özel eğitim sürecinin benimsediği değerler ile belirli bireysel öğrencilerin, ailelerinin ve topluluklarının genellikle kültürel kimlikleriyle ilgili olan değerleri arasında tekrar eden bir bağlantı olduğunu fark etmiştir.

Genel olarak kopukluk, kişisel kültür kimliği açısından bireyciliğe karşı kolektivizme ilişkin ideolojideki farklılıklardan kaynaklanır. Bireycilik, ABD'de kendi kaderini tayin, rekabet, bireysellik ve kendine güven içeren baskın, ana akım değerler kümesidir. Batılı olmayan çoğu kültürün kucakladığı toplumsal yönelim olan kolektivizm, ailelerin ve toplulukların üyeleri arasındaki karşılıklı bağımlılığı teşvik eder ve her bir üyenin fiziksel olarak, mali olarak ve diğer bir şekilde gruba bir bütün olarak nasıl fayda sağladığı katkısına değer verir.

Bu farklı referans çerçevelerindeki açık karşıtlık ışığında, özel eğitim sürecinin fonksiyonları olarak öz savunuculuk, ebeveyn güdümlü savunuculuk ve öğrenci merkezli planlama kavramları bu kolektivist kültürlere nasıl uyum sağlar? Eğitimciler karşıt değerlere sahip olanlara ulaşmak için ne yapıyorlar ve bu çocukların aldıkları özel eğitim programlarına çeşitli kültürlerin geleneklerini nasıl tanıyor, doğrulıyor ve dahil ediyorlar?

Farkındalıktaki bu artışı başarmanın bir aracı olarak, farklı özel eğitim süreçlerinin resmi bir parçası olmak için yeni araçlar oluşturulması önerilmiştir. Örneğin, etnografik mülakat için mevcut araçlara benzer şekilde geliştirilen bireyselleştirilmiş bir CDL (kültürel olarak farklı öğrenen) envanter aracının oluşturulması ve uygulanması, her ailenin kültürel perspektifinin gerekli değerlendirmesini kolaylaştırabilir. Bu bilgi daha sonra IEP ve geçiş planlama sürecinde sonraki adımların inşa edileceği bir referans noktası veya temel olarak hizmet edebilir. Öğrenciler ve aileleri, gerektiğinde yardım alarak envanteri kendileri tamamlayacak ve böylelikle yanlışlıkla basmakalıp ve yanlış varsayımlardan kaçınacaklardır. CDL envanter aracından türetilen kültürel bilgiler, öğrencilerin IEP geliştirmelerinin bir parçası olarak halihazırda aldıkları geleneksel sosyal değerlendirmede başka bir katman görevi görecektir.

Değişim değişime yol açar. Kültürel çeşitlilik gösteren öğrenciler için sonuçların iyileştirilmesinde kültürel çeşitliliğin göz önünde bulundurulması, eğitimde önemli ve güncel bir odak noktasıdır. Sürekli değişen toplumumuzun ulusumuzun eğitimcilerine sunduğu benzersiz zorlukların bu örnekleri, öğrenci, aile, toplum ve okulu birleştirmek için özel eğitim sürecinde kullanılacak kültürel değerlendirme araçlarının oluşturulmasına ihtiyaç olduğunu göstermektedir.

Dikkatli düşünülerek ve “zamanın tentürü” ile kültürel konularla ilgili diğer en iyi uygulamaların belirleneceği, paylaşılacağı ve uygulanacağı konusunda şüphe yoktur.

Video Talimatları: HİTABET SANATI - ETKİLİ KONUŞMA (Nisan 2024).