İlköğretim Okulu Geçişi

• Mayıs Ayı 21, 2024

Özel ihtiyaçları olan çocuklar, ilkokul yıllarında akademik ilerleme, sosyal gelişim veya odaklanma ile özgüvenlerini koruyabilecek birçok geçiş yaşamaktadır.

Ana akım öğrenciler, IEP'leri olan öğrencilerin kasıtlı olarak katılmaları dışında bırakılmayan geçişle ilgili etkinliklere ve programlara davet edilebilir. Bunlar, aile hizmet planları çocuk için bireysel eğitim planlarına dönüştüğünde veya anaokuluna kaydolmaya hazır öğrencileri tahmin etmeye ve karşılamaya yönelik okul bölgesi etkinlikleri için erken müdahaleden anaokuluna geçişte yer alan prosedürlere benzer olabilir.

Çoğu çocuk bir sonraki sınıfa geçerken bazı endişeler yaşadığından, ilçe çapında geleneklerin yanı sıra bireysel okulları çevreleyen veya belirli müdürler tarafından getirilen tarihi topluluklardan gelenler vardır. Bunlardan bazıları eğitim-öğretim yılının sonuna doğru gerçekleşir, bazıları ise her eğitim-öğretim yılının ilk haftalarında gereklidir. Her okul yılının ilk birkaç günü ulaşım ve nüfus sorunları çözüldüğünden genellikle biraz kaotiktir.

Öğrenciler, heyecan veya endişe nedeniyle uyku eksikliği veya park yerinden ve sınıflarına giden yolu bulmaktan kayıp ve şaşkın olabilirler. Sınıf arkadaşlarından ayrılırlarsa, öğle veya öğle yemeği paralarını kaybederler ya da yemek için zamanları tükenirse ne yapacaklarını bilemeyebilirler. Sınıf yardımcıları işe alınmamış olabilir; işe alınan yardımcılar çocuğunuzun özel ihtiyaçları veya iletişim kurma şekli konusunda eğitilmemiş olabilir.

Yeni akademik yılın başlamasından bir hafta önce çocuğunuzu 'okula yürümeye' götürmek isteyebilirsiniz. Yeni sınıfın nerede olduğunu görmek için ofise danışın ve çocuğunuzla ofisten sınıfa yürüyün. Sınıftan kafeteryaya giden yolu öğrenin ve spor salonuna ve oyun alanına da yürüyün. Bazı çocuklar, diğer öğrencilerin ve personelin sesi ve hareketi ile dolmadan önce okullarına iki ziyaretten yararlanırlar.

Öğrencilerin bir sınıftan diğerine beklenenleri arasında dramatik farklılıklar olabilir. Sadece yarım günlük bir anaokulu sunan okullar, gelen birinci sınıf öğrencilerine ve ailelerine, okul yılının Bahar oturumunda geç bir oryantasyon günü sunabilir.

Birinci sınıf öğrencileri olarak bir öğle yemeği dönemine, muhtemelen tuvalet molaları için farklı programlara ve prosedürlere sahip olacaklar ve büyük çocuklar ile aralarında ve okuldan önce ve sonra büyük sarı otobüse binerken karıştırılabilirler.

Öğrenciler notları değiştirdikçe, okulun farklı bölgelerine gidip gelebilir ve toplantılara veya diğer özel etkinliklere katılabilirler. Muhtemelen farklı türlerde eğitim faaliyetlerine, müzik programlarına, kütüphane faaliyetlerine ve beden eğitimi derslerine katılacaklardır.

Bazen özel ihtiyaçları olan çocuklar ana sınıfları ile kaynakları veya özel eğitim sınıfları arasında geçiş yapmakta zorlanırlar. Bir sınıfta yaptıklarıyla ilgileniyor ve ilgileniyor olsalar bile, sınıf arkadaşlarının başlamış olduğu bir etkinliğin ortasına yürümek zorunda kalırlarsa odaları değiştirmek istemeyebilirler.

Ana sınıfa destek vermek, öğrencilerin sınıf değiştirmelerini sağlamaktan daha kolaydır. Değişiklikler ayrıca çocuğun öğrenebileceği süreyi de azaltır - beş dakikalık bir yürüyüş bile öğrenciden on beş dakikalık eğitim süresi alabilir. Bu boşa harcanan yarım saat, bir öğrencinin ayrılıp ana sınıflarına dönmesine neden olan IEP'lerde neredeyse görünmezdir.

Sahip oldukları öğretmeni seven çocuklar, henüz bilmeyen ve onlara değer vermeyen bir başkasına geçme düşüncesi ile mücadele edebilir. Mevcut öğretmenleriyle kişilik çatışmaları yaşayan veya öğretmenleri onlara kayıtsız görünen kişiler, gelecek yıllarda olumsuz olarak seçilmeye veya kalabalığın içinde kaybolmaya devam edeceklerine inanabilirler. Yeni bir öğretmenin ısınması - ve yeni öğrencilerine kadar ısınmanın öğretmenleri - önemli ölçüde zaman alabilir.

Daha büyük çocuklar bazen bir sınıf ve bir sonraki sınıf arasındaki farkları dramatize ederler ve küçük çocuklar duyduklarını yanlış anlayabilirler. Kızım bir yılın sonunda akademik becerilerine oldukça güveniyordu ve özellikle sınıf öğretmeninin büyüleyici oryantasyon partisinden sonra - okul otobüsündeki bir öğrenci geriye doğru okumayı öğrenmesi gerektiğini söyleyene kadar, bir sonrakini dört gözle bekliyordu. bir sonraki sınıfta.

Mevcut öğretim yıllarında yeterli destek ve cesaret bulamayan ya da sunulan teşvik ve desteği kabul etmeyen öğrenciler için, bir sonraki sınıfa geçiş çok zor görünebilir ve geri çekilme korkusu daha kötü görünebilir.

Gelişimsel engelli öğrencilerin aileleri, mahalle okullarındaki düzenli sınıflara çocuklarının dahil edilmesine ve desteklenmesine karşı artan bir direnç bulabilirler.Yöneticilerin çocuğa ana akım akranlarına 'yetişmek' için zaman harcadıktan sonra ya da alt sınıfta olabildiğince ileri gittikleri için ana sınıftan çıkarılması gerektiğine dair söz vermeleri yaygındır. notlar ve gelecek yıl onlar için çok karmaşık veya ileri olacak.

Geçiş planlaması, IEP'ler Güz veya yarıyıl yazılsa bile, genellikle bir okul yılının sonunda gerçekleşir. Okul yılı sona erdiğinden okul yöneticileri ve öğretmenleri çok meşguller ve okul Güz'de başlayana kadar destek ve zamanlama hakkındaki tartışmaları ertelemek isteyebilirler. IEP'leri olan öğrencilerin, sınıf öğretmenlerinin taslaklarını bu öğretmenlere dağıtsalar bile gelecek yıl öğretmenlerinin kim olacağını bilmeyeceklerinde ısrar edebilirler.

Daha büyük öğrencilerin aileleriyle, çocuğunuzun bir sonraki sınıf seviyesindeki her öğretmenin nitelikleri hakkında konuşun ve mümkünse her biriyle kısaca sohbet edin. Ziyaretinizin müdahaleci veya zaman alıcı olmaması için okulda bir etkinlik veya sınıfta yardımcı olmak için gönüllü olmak isteyebilirsiniz. Öğretmenler, şu anda çocuklarını öğrettikleri düzinelerce ebeveynle ellerini doldurabilir ve potansiyel öğrencilerin ebeveynlerinin endişeleri karşısında bunalmış olabilirler.

Birçok okul, aileleri personele tanıtmak ve gelecek öğretim yılında neler yapıldığını ve oğlunuza ya da kızınıza geçebileceğiniz neler olduğunu öğrenmek için Baharda grup ebeveyn konferans geceleri planlar.

Çocuğunuzun okul günleri hakkında neler söylediğini dinleyin. Ev ve okul arasında bir iletişim not defteriniz varsa, oğlunuzun veya kızınızın iletişim kurduklarının yerine bunun yerine bir geliştirme olsun. Bir takvim veya program kullanarak, çocuğunuzun hafta boyunca en sevdiği aktivitelerden hangisi olduğunu sormak isteyebilirsiniz.

Önümüzdeki yıl çocuklarınıza iyi davranacaklarına ve o yaşta aynı endişelere ve endişelere sahip olsanız bile macerayı dört gözle beklediğinize dair güvence vermeniz önemlidir. Çocuğunuzun ulaşılamayacak gibi görünen hayalleri ve hedefleri varsa, onlara okul günlerinde bazı küçük adımların onları hedeflerine nasıl yönlendirdiğini gösterin. Bir rüyaya ulaşmak, çok çalışmaktan zevk almak veya yatırım yapmak için eşit derecede önemli olan birçok kişinin son adımıdır.

Çocuğunuz bir sonraki sınıfa ilişkin endişe yaşıyorsa, arkadaşlarınızdan ve ailenizden korku hikayelerini paylaşmaktan kaçınmasını ve çocuklarınızı dinlerken okul deneyimleri hakkında olumlu konuşmasını isteyin. Bazı mükemmel öğretmenlerin, diğer bakıcılarda beklemeyi öğrenebileceklerinden farklı kişiliklere sahip olduklarını duymaları önemlidir. Bir araya gelmek için çok zor olacak bir sorun olmadığından emin olun ve korkularına fazla drama yatırmayın. Geçişlere hazırlanırken hepimiz en iyi zamanımızı beklemeliyiz.

Okul öncesi, Anaokulu ve İlköğretim Geçişi hakkında çocuklara ve ebeveyn bilgilerine güven veren yerel kitapçı, halk kütüphanesi veya çevrimiçi kitapçılara göz atın.

Okula Dahil Olmanın Taraflarını Seçme
Jillian Benfield, İletişim Direktörü, Down Sendromu Tanı Ağı
//www.huffingtonpost.com/entry/choosing-sides-on-school-inclusion_us_57ba1a52e4b007f18198d771

Anaokulu Geçişi
//www.coffebreakblog.com/articles/art49718.asp

Okulun İlk Haftasından Önce
//www.coffebreakblog.com/articles/art52101.asp

Özel Gereksinimi Olan Çocuklar için Girinti Becerileri
//www.coffebreakblog.com/articles/art432.asp

Erişilebilir Oyun Alanları ve Doğal Olarak Entegre Oyun Alanları
//www.coffebreakblog.com/articles/art51542.asp

Video Talimatları: Hasarlı okullardan yeni okullara geçiş yoğunluğu (Mayıs Ayı 2024).