BT'de Toplumsal Cinsiyet ve Öğrenme Farklılıkları

• Mayıs Ayı 7, 2024

Çoğu insan bir şeyi kendi öğrendiği şekilde öğretme eğilimindedir. Bu muhtemelen her gün resmi olmayan öğretimde (yeni bir iş arkadaşına ipleri gösterme, güçlü bir kullanıcı ipucu paylaşma, eğitmen yetiştiren tipte bir ortamda öğretim) öğretmenin sahip olduğu daha resmi olarak planlanmış sınıf ortamlarından daha doğrudur. alternatif bir sunumun daha iyi sonuçlara sahip olup olamayacağını planlama ve düşünebilme. Daha resmi eğitim faaliyetlerine katılan kişiler, müfredat tasarımı ve yetişkin öğrenimi eğitimi almış kişilere de erişebilir. Bununla birlikte, çoğu üniversite profesörü bile kendi başlarına öğretmenlik yapmak yerine eğitilir ve kendi alanında araştırma yapar. Size öğretilenle aynı öğreti dokümantasyon için de geçerlidir. Örnek bir "Merhaba Dünya" programı ile bilgisayar dillerine (çok anlamlı olduğu Javascript gibi diller bile) giriş yapmaya başlama geleneği buna örnektir. Yazılı öğrenme materyalleri de modelleri veya standartları takip etme eğilimindedir. Örnekleme için, Unix kılavuz sayfaları, GNU Bilgisi ve Microsoft TechNet için ayarlanmış bir biçim izlenir. Konferans sunumları ve bildirileri, yani daha büyük kitlelere yeni teknolojilerin nasıl tanıtıldığı da bir şekilde standart formatlara sahiptir. Popüler "Aptallar İçin" kitapları bunun çok daha uç bir örneğidir.

Bilgisayar alanında kullanılan öğretim ve dokümantasyon stilleri, alandaki insanların çoğunluğu için etkili olma eğilimindedir. Ancak bu, genel olarak insanların çoğunluğu için etkili oldukları anlamına gelmez. İşte burada cinsiyet yanlılığı ortaya çıkmaya başlar. Öğrenme stilleri üzerine yapılan araştırmalar, cinsiyet ve öğrenme stilinin yakından ilişkili olduğunu göstermektedir. Öyle ki, öğrenme stilleri genellikle bir cinsiyete veya diğerine atfedilir. Birkaç kez cinsiyetçiliğe ("Bana kadın olduğum için öğretmeyecekler") bağlı davranışlar gördüm ve bu da öğretme ve öğrenme stillerinin uyumsuzluğuna daha uygun bir şekilde atfedilebilir. (Bu da cinsiyetçiliği de görmediğim anlamına gelmiyor.) Bence bu, BT alanında daha fazla kadın elde etme girişimlerinin başarısız olmasının da bir nedeni olabilir. Ancak, bu sorunun çözümünün BT topluluklarında kullanılan öğretim stillerini kadınlar arasında daha yaygın olanları içerecek şekilde değiştirmeye çalışmak olduğunu düşünmüyorum. Genel olarak, iyi öğretmenlerin birden fazla öğrenme stiline ders verdiğine inanıyorum. Ancak, birbirimize öğrettiğimiz bir alanda, herkesin iyi öğretmen olmasını beklemek gerçekçi ve mantıksızdır. En önemlisi, BT topluluğunda yaygın olarak kullanılan öğretim stillerinin genellikle deney yoluyla öğrenen insanları desteklemek için iyi bir iş çıkardığını düşünüyorum. Deneme kullanarak bir şeyleri anlayabilme, BT'deki çoğu iş için kritik bir başarı faktörüdür. cevabı biliyorum ve onu keşfetmek gerekmez çok sayıda durum vardır. Bir sorunun genel çözümünü zaten bulduysak, otomatikleştirilmesi, bir kütüphaneye eklenmesi veya başka bir deyişle, onu anlamaya bile gerek kalmadan kullanılabilecek şekilde bilgi gövdesine eklemesi için iyi bir şans var. Hata ayıklama, sorun giderme, kalite analizi, performans testi, modelleme - hepsi sonuçlardan deneme ve öğrenme gerektirir ve bunlardan biri veya daha fazlası teknik işlerin bir parçasıdır. Daha fazla çeşitlilik istiyorsak insanlara deney yapmayı öğretmeliyiz. BT'de olmak istiyorsanız ve halihazırda tinkering yapmak, bir şeyler denemek ve yeni bilgileri keşfetmeyi denemek konusunda rahat değilseniz, bu, edinme üzerinde çalışmanız gereken bir beceridir. Ve iş arkadaşlarınızın size hiçbir şey öğretmeye istekli görünmüyorsa, size bir şeyler denemek ve soru beklemek için fırsat verip vermediklerini görmeye çalışın.

Deneysel becerilerinizi geliştirmeniz gerekiyor, Amazon.com'daki bu eğitim projesi kitlerini deneyin

Video Talimatları: Tomografi nedir nasıl uygulanır? (Mayıs Ayı 2024).