Okullarda Davranış Müdahaleinin Kullanılması

• Mayıs Ayı 17, 2024

Öğrenme güçlüğü mücadeleleri çoğu zaman öğrenci davranışlarına yol açar. İtaatsizlik, aksama, saygısızlık veya iş yapmayı reddetme gibi kelimeler, günlük olarak sıkça rastlanan okul kural ihlalidir. Kronik yanlış davranış sadece öğretmen, öğrenci ve ebeveyn için hayal kırıklığına yol açar.

Davranış öğrenildiği için olumsuz davranışları değiştirmek için pozitif müdahaleler kullanılabilir. Cezalandırıcı teknikler kısa vadeli sonuçlara yol açar. Olumlu davranış müdahalelerinin öğrenci davranışı üzerinde kalıcı bir etkisi vardır.

Sınıfa yapı sağlama görevinin davranış üzerinde olumlu bir etkisi olabilir. Bu bir ön müdahaledir. Sınıfın fiziksel düzenlemesi, öğrenci tarafından gösterilen olumsuz davranışları arttırabilir veya azaltabilir. Tüm materyaller kolayca erişilebilir ve öğrenciler tarafından erişilebilir olmalıdır. Öğretmen tarafından sınıfta hazırlık ve hareket, bir sorun haline gelmeden durumu düzeltmek için fırsat sağlayarak durumu daha da kötüleştirebilir.

Öğrencilerle planlı tartışma çok basit bir müdahaledir. Her müdahale için iletişim kullanılmasına rağmen, küçük davranışlarda kullanılabilir. Öğrenci sınıf kurallarını ihlal ettiğini veya başkalarını rahatsız ettiğini anlamayabilir. Sınıfta beklentilerin ifade edilmesi, ilişki kurarken birebir iletişim kurma fırsatı sağlar.
Davranış doğrudan akademisyenlerle bağlantılıdır. Engelli öğrenciler akademik olarak eksik olduğundan, akademik yardımla öğrenci davranışı gelişebilir. Sınıfta konaklama ve değişikliklerin kullanılması hayal kırıklığını azaltabilir.

Hedef belirleme bir müdahale olarak kullanılabilir. Motive olmayan bir öğrenci bir hedefe nasıl ulaşacağını bilemeyebilir. Okulda alınan bilgilerin alaka düzeyini anlamak, olumsuz davranışları yönlendirmek için yeterli olabilir. Bazı öğrenciler motivasyondan yoksundur ve değişiklik yapmak için hedef belirleme gibi yapılandırılmış bir problem çözme sürecine ihtiyaç duyarlar (Sprick ve Garrison, 2003)

Olumsuz davranışın arkasındaki nedeni anlamak yararlıdır. Bazı öğrenciler hem olumlu hem de olumsuz ilgiyi sever. Öğrenci ile olumlu etkileşimin artması yıkıcı veya görev dışı davranışlarla uğraşırken etkili olabilir. Bu, sorumlu davranışı öğretmek için bir fırsattır. Öğrencinin davranışını koşullandırmak, frekans yoğunluğunu ve dikkat süresini yavaş yavaş azaltarak ortaya çıkmaya başlayabilir. Pozitif takviyeler de uygulanabilir. Pozitif takviye, bir davranış sergilendikten sonra arzu edilen bir takviyenin sunumudur (Walker, Shea ve Bauer, 2007). Öğrenci davranışını yönlendirmek aşamalı bir süreçtir. Sabır zamanla gereklidir.

Okulda davranış müdahalelerinin kullanılması, olumsuz öğrenci davranışlarını azaltabilir. Birçok müdahale biçimi çok basittir, ancak daha sakin bir sınıfla sonuçlanabilir. Davranış doğrudan akademisyenlerle bağlantılı olduğundan, olumsuz davranıştaki bir azalmanın akademisyenler üzerinde doğrudan etkisi olacaktır.

Referanslar:

Sprick, R. ve Garrison, M. (2008). Müdahaleler Bireysel öğrenciler için kanıta dayalı davranış stratejileri, Oregon: Pacific Northwest Publishing

Walker, J., Shea, T ve Bauer, A. (2007). Davranış Yönetimi: Eğitimciler İçin Pratik Bir Yaklaşım, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall

Site Dışı Bağlantı

Şiddet Totebağına Hayır De!


Makale Celestine A. Gatley
Celestine Gatley'nin Tasarlanmış Dönüşüm Blogu

Video Talimatları: Autism - causes, symptoms, diagnosis, treatment, pathology (Mayıs Ayı 2024).