İletişimin Gücü

• Mayıs Ayı 9, 2024

Çocuklara öğrettiğimiz herhangi bir iletişim tarzının, sadece bir şeyleri gerçekleştirme gücü varsa ve söylemek istediklerini seçebildiklerinde işe yaradığını hatırlamak önemlidir. Oğlum yerel ilkokulumuza kaydolduğunda, ona bir anahtarlığa bağlı 3X5 kart verdik, "Hadi etiketi oynayalım" ya da "Orman spor salonuna tırmanalım" ya da "Hadi oynayalım" gibi basit resimler ve ifadeler verdik.

Daha büyük öğrencilere kartlara cevap vermeleri için görevlendirildi ve ilk birkaç bekleme süresinde çok iyi çalıştılar. Onları kullanmayı bırakana kadar çok mutlu olduk. 'Yardımcı' öğrencileriyle konuştuğumda, ilk başta kartları onunla kullanmaktan zevk aldığını, ancak tek yapmak istediği etiketi oynamak olduğunu ve her zaman etiket oynamak istemediklerini söylediler. Kullanmak istediği kart çalışmayı bıraktığında hepsini kullanmayı bıraktı.

Daha sonra, çeşitli butonlara konuşulan cümleleri kaydeden bir iletişim cihazı kullandığında, bir köşede istediği bir şey bir vuruntu şakasıydı. Bu, cihaz için mükemmel bir kullanımdı, çünkü bir cümle birkaç kez tekrarlandı ve maviden bir çocuk mantıklı olsun ya da olmasın son satırı değiştirebilir ve bunun neden komik olduğunu sadece akranları bilir.

Ayrıca, bazı sınıf arkadaşlarının ofise götürülmesine neden olan sözlerin kaydedilmesini istedi, ancak okul personeli bunun eklenmesine izin vermedi. Vuruntu şakalarının başarısından zaten hayal kırıklığına uğradılar. Oğlumun bu cihaz hakkında en çok sevdiği şey, ana sınıf sınıf arkadaşlarına (paylaşılan) okul günleriyle ilgili mesajları kaydetmek için gönüllü olmalarını sağlamaktı. İlgilenen bir dinleyiciye sahip olmak, her türlü iletişim için büyük bir değerdir.

Yaşa uygun iletişim seçenekleri, cihazların nasıl programlanacağını öğrenen yetişkinler tarafından nadiren hayal edilebilir. Anaokulu ana sınıf arkadaşlarının sık sık "zihnini okuyabildiğini" ve yaptıkları kelimeleri ve sesleri tüm konuşmalara yorumlayabildiğini keşfettim.

Sınıf arkadaşlarının modellediği her şeyi almamıştı. Hikaye zamanında kesintiye uğradıysa, sözleri her zaman hikayedeki bir şeyle ilgiliyken, ana sınıf arkadaşları tamamen ilgisiz bir şeyle kesintiye uğrardı. Asla bu tür bir kesintiye ilerlemedi, ancak öğretmene söylediklerini açıklamalarını duymak ve uygun şekilde cevap verdiğinde yüzündeki gülümsemeyi görmek harikaydı.

Sınıf arkadaşları birbirlerinin cümlelerini herhangi bir yetişkin tarafından eşleştirilemeyecek şekilde bitirebilirler. Arkadaşlarımın çocukları ve komşu çocukların çoğu, işaret dili öğrenmeyi ve oğlumla ve birbirleriyle 'gizlice' iletişim kurmanın diğer yollarını severdi. İletişim gecikmeleri veya artikülasyon zorlukları olan pek çok çocuk ya vazgeçip geri çekildikleri ya da yetişkinlerin saldırganlık olarak tanımladıkları davranışlar aracılığıyla iletişim kurdukları için kararlı oldukları için, oğlumun birçok iletişim yolu olduğu için kendimi çok şanslı hissettim.

Birinci sınıfta sınıf arkadaşlarından biri, yılın başlangıcını tanıttıktan sonra bana "Sana asla söylemeyeceği şeyleri anlatıyor!" Dedi. Ve ikinci sınıfta aynı çocuk, "Patrick ve ben büyüdüğümüzde Deniz Biyologları olacağız ve onu * yanımıza * götürüyoruz!" Dedi. Her iki yorumu da öylesine endişelendim ki gözlerimi kapatabilir ve onları duyduğum zaman çevremi görebilirim.

Sınıf arkadaşları ve akranları arasındaki iletişimi desteklemek ve arkadaşlığın kurulmasına yardımcı olmak, ileri teknoloji ve yoğun bir girişim olmak zorunda değildir. Bazen yaptığımız arkadaşlar sadece yanında oturduğumuz ve sıradan deneyimlerimizi paylaşan insanlardır. Çocuklarımız, aidiyet beklentileriyle büyümeleri için basit araçlar ve fırsatlar sağlarsak birbirimizden öğrenebilir ve gençken ilişkileri nasıl kurduğumuzu hatırlayabilirler. Sözlü iletişim ile hiçbir ilgisi olmayabilir.

Her birey, ister pratik konularda, ister fikir, ister felsefe olsun, iletişim kurma yeteneklerini ne şekilde barındırırsa istediklerini ifade etme fırsatını hak eder. Sınıf arkadaşları, öğretmenler, tıp uzmanları ve veliler çocuklarımızın ne anlama geldiğini yanlış tahmin edebilirler. Kendi kaderini tayin etme, ana akım akranları tarafından verilebilecek seçenekler ve seçimler gerektirir.

Yerel iletişim mağazanıza, halk kütüphanenize veya Amazon.com gibi çevrimiçi kitapçılara göz atın ve aşağıdakiler gibi iletişimi teşvik edin ve geliştirin:
İletişim Ortakları: Otizm, Asperger Sendromu (ASD), Down Sendromu ve Tipik Gelişim dahil Geç Konuşan Çocuklarla 30 Yıllık Duyarlı İlişki Kurma

"Bir konuşma cihazına ihtiyacımız yok - Çocuğumun ne demeye çalıştığını biliyorum."
Neden bu yeterince iyi değil.
//niederfamily.blogspot.com/2013/07/i-am-not-mind-reader-and-neither-are-you.html

Kaynak Kılavuzu: Down Sendromlu Çocuklarda Oral Motor Beceri Güçlükleri
//ndsccenter.org/worpsite/wp-content/uploads/2012/03/OralMotor.pdf

Gece Uyuyan Yenidoğan: TEHLİKELİ Bir Efsane
//www.youtube.com/watch?v=e2PfSaHwSco&feature=share

Video Talimatları: İletişimin ve iknanın gücü - Gündem Özel 15.09.2017 Cuma (Mayıs Ayı 2024).