Çocuklar K-3 Farklı Bir Yaklaşım Gerektirir

• Mayıs Ayı 8, 2024

Ortak Çekirdeği uygulayan eğitimcilerin dile getirdiği en yaygın mantralar “öğrenciye yönelik öğrenme”, “yakın okuma” ve “eleştirel düşünme” dir.

Her üçü de milletimizin gençliği için değerli hedeflerdir, ancak diğer iddialı hedefler gibi, bunları mümkün kılmak için bir vakfa ihtiyaç duyarlar.

Örneğin, “yakın okuma” için bariz temel, sınıf düzeyinde okuma yeteneğidir.

“Eleştirel düşünme” benzerlik ve farklılıkları algılamada belirli miktarda edinilmiş bilgi ve uygulamayı gerektirir.

“Öğrenci odaklı öğrenme”, bireyin öğrenme arzusundan kaynaklanır.

Erken eğitim anahtardır
Öğrenci nüfusunun yaklaşık yarısı okuma ve öğrenmenin değerli olduğu evlerde yaşamaktadır. Anaokuluna okuryazarlık ile başlarlar. Diğer yarısı yazma ve okumaya girişleri için devlet okullarına ve popüler medyaya bağımlı.

Çok az sözlü uyarım aldıkları evlerden çocuklar hala K-3 sınıflarında öğrenme için gerekli temeli edinebilirler, ancak baskın okuma yöntemi muhtemelen yapmayacaklarını garanti eder.

ABD eğitiminde okuma ve yazma eğitimine başlamaya yönelik “tüm dil” yaklaşımı geçerli olduğu sürece, sözel olarak sınırlı geçmişe sahip milyonlarca çocuk yarı okuryazar ve düşmanca bir durumda okula sürünmeye devam edecektir.

Okuyamazsan okul işkence olur.

Yaygın kelimelerin anlamını bilmiyorsanız okumayı öğrenmek eziyettir.

Okuma, başarısızlık ve aşağılanma ile ilişkili olduğunda kitaplar zevk nesnesi olarak görülemez.

Aşağılanmış çocuklar depresyona girecek, öfkeli olacak ya da her ikisi birden olacak. “Öğrenci odaklı öğrenme” sınıf dışında yönlendirilecektir. “Yakın okuma” ve “eleştirel düşünme” hedefleri, verimli bir şekilde okuyamayan çocuklar için anlamsızdır.

K-3 sınıfları sistematik talimat gerektirir
Ortak Çekirdek sözcüler, görünüşe göre öğretmenlerin anaokullarını Birinci Gün'ün “öğrenci tarafından yönetilen” bandwagonuna yüklemelerini bekliyor.

Mektup oluşturma ve onlardan kelime yapma öğretilmeyen çocuklar için bilgisayar kullanımını önerirler. Beş yaşındakiler için yazılı çalışma önermektedirler, ancak ilk olarak yazmayı öğretmelerini gerektirmezler.

Muhtemelen Ortak Çekirdek standartlarındaki en büyük kusur, bunların ayrıcalıklı çocukluklardan zevk alan zengin bireyler tarafından tasarlanmasıdır. Bu tür reformcuların finansal parayla mücadele konusunda yaşam deneyimi çok azdır veya hiç yoktur. Tüm çocukların, ne tür bir ev ortamından geldiklerine bakılmaksızın, aynı yerden başlayabileceklerini düşünüyorlar.

Her anaokulu sınıfında, bazı çocuklar alfabeyi okuyabilir, 100'e kadar sayabilir ve şekilleri ve renkleri belirleyebilir. Diğerleri on satamaz veya üç renk kadar tanımlayamaz. Yine de hazır olmadaki bu büyük eşitsizliklere rağmen, beş yaşındakilerin hepsi aynı sayfaya başlıyormuş gibi davranılıyor.

Belirli bir demografinin çocukları için ortak Temel yönergeler yazılmıştır. ABD okullarına devam eden tüm çocukların ihtiyaçlarını karşılamazlar.

Eleştirel düşünme, yakın okuma ve öz-yönelimli öğrenme K-3 Sınıflarında öğrenilmesi gereken sağlam bir çalışma becerileri temeli gerektirir. 4-12 yaş grubu çocuklar için uygun öğretim tekniklerinin birinci sınıf öğrencileri için uygun olduğunu düşünen reformcular ciddi şekilde yanlış yönlendirilmişlerdir.

Dahası, “tüm dil” okuryazarlığa başlamak için hakim yaklaşım olduğu sürece, okullar öğrenci nüfusunun yarısında başarısız olmaya devam edecektir.

Video Talimatları: İştahsız çocuklara yaklaşım nasıl olmalı? (Mayıs Ayı 2024).