Yönetici İşlevler ve Otizm

• Mayıs Ayı 2, 2024

Otizm Spektrum Bozuklukları (ASD) ve Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) ayrı ve farklıdır. İşaretler, belirtiler ve tedavi farklıdır, ancak örtüşen özellikler olmasına rağmen ve bazı çocuklar hem ASD hem de DEHB tanısı taşır. ASD ve DEHB arasında ortak bir özellik zayıf yürütme işlevidir.

Yönetici işleyiş, görevleri planlama ve uygulama yeteneğidir. Organize etmek, ezberlemek, zamanın izini sürmek, yönleri takip etmek ve projeleri bir bütün olarak ve parça parça anlamak yönetici işleyişini oluşturur. Bir çocuğun eksikliği veya yürütücü işlev bozukluğunun tam teşhisi olsun, ebeveynler çocuğun zayıf yürütücü işlev becerilerini yönetmesine ve geliştirmesine yardımcı olmada değerli bir rol oynar.

Ebeveynlerin ASD çocuklarının zayıf yürütme işlevi sergilediğine inanıp inanmadığını anlamak için bazı önemli işaretler ve semptomlar vardır. Büyük veya küçük herhangi bir projeye başlamakta zorlanabilir. Okula hazırlanmak için sabah rutini takip etmek sadece organizasyonel ve yönetici işleyiş becerilerini zorlayabilir. Örneğin her gün bir çocuk giyinir, dişlerini fırçalar ve öğle yemeğini sırt çantasına koyar. Yine de ebeveynler, aynı adımları atması için kendisine tekrar tekrar hatırlattığını düşünüyorlar. Tek bir talimat kolayca tamamlanabilir, ancak talimat setleri yok sayılır veya yarı bitmiş gibi görünür.

Okul projeleri yürütücü işlev eksikliği olan bir çocuk için kabus olabilir. Bir proje için bir konsept bulmayı veya planlama aşamalarını başlatmayı imkansız ve sinir bozucu bulabilir. Çalışma sırasında görevde kalmanın bir mücadele olduğunu ve zaman kaybını kaybettiğini görebilir. En ufak bir kesinti herhangi bir ivmeyi tamamen caydırabilir. Büyük resmi görmek imkansız olabilir veya büyük resmi daha küçük parçalara bölmek yönetebileceği bir görev olmayabilir. Hangi adımların hangi sırayla gelmesi gerektiğini planlamak ve karar vermek söz konusu olduğunda, ilerlemeden daha fazla hayal kırıklığı vardır.

Evde veya okulda, ebeveynlerin ve öğretmenlerin yürütücü işlev sorunları ile mücadele eden herhangi bir çocuğa yardımcı olmak için atabilecekleri basit adımlar vardır. Kontrol listeleri ve grafikler oluşturun. Resimler, ipuçları ve yazılı talimatlar, bir çocuğun bir proje veya günlük görevler üzerinde çalışırken görevde kalmasına yardımcı olabilir. Görsel olarak işlenebilen karmaşık talimatları adım adım parçalara ayırın.

Planlayıcılar ve takvimler saatlik, günlük, haftalık veya aylık hedef belirleme için tasarlanabilir. Her görevi tamamlaması gereken zamanı izlemesine yardımcı olması için bir zamanlayıcı ayarlayın. Bu, büyük projelerin daha küçük kısımlarını gerçekleştirmek için gerekli zamanı ölçmeyi öğrenmesine yardımcı olabilir. Çocuğun öğretmeninden, günlük görevlerin görsel bir taslağı için sınıfta günlük bir program hazırlamasını isteyin. Verilen talimatları tekrarlamasını veya talimatları daha kolay takip edebileceği bir şekilde yazmasına yardımcı olmasını isteyin. Herkesin genel hedefi ve hedefi gerçekleştirmek için atılacak adımları anladığından emin olun. Sabırlı ol.

Basit adımlar ailelerin ve sınıfların yönetici işleyişini daha iyi yönetmesine yardımcı olabilir. Konaklama ve değişikliklerin IEP ve 504 planlarına yazılmasını isteyin. Ebeveynler adımları uyguladıktan sonra ilerleme görmezse, daha fazla profesyonel müdahale için önerileri olup olmadığını görmek için çocuğun vaka yöneticisi, konuşma terapisti, okul danışmanı veya öğretmeniyle konuşun.

Video Talimatları: Duygular: Serebral Yarım Küreler ve Prefrontal Korteks (Psikoloji / Çevreyi Algılama) (Mayıs Ayı 2024).