Üstün Yetenekli Eğitimde Yanılgılar

• Mayıs Ayı 15, 2024

Önceden düşünülmüş kavramlar toplumumuzun her yerinde mevcuttur ve sınıf bir istisna değildir. Üstün zekalı öğrencilerin benzersiz özellikleri ve ihtiyaçları konusunda eğitilmemiş öğretmenler, nasıl öğrendikleri ve nasıl öğretilmeleri gerektiği konusunda yanlış varsayımlar yapabilirler. Üstün yetenekli çocukları eğitmeyle ilgili bazı yanlış düşüncelerin farkında olmak hem ebeveynler hem de öğretmenler için yararlıdır. Bu farkındalık, üstün zekalı öğrenciler için neyin en yararlı olduğuna dair daha iyi bilgi ve anlayışa yol açabilir.

1. Yanlış anlama: Üstün zekalılar o kadar zeki ki, kendi başlarına iyi yapacaklar.

Gerçek: Pek çok sınıf öğretmeni tarafından ortak bir inanç, üstün yetenekli öğrenciler için fazladan bir şey yapmaları gerekmemesidir, çünkü çok bağımsızdırlar ve her şeyi kendi başlarına öğrenirler. Üstün yetenekli birçok öğrenci oldukça bağımsız olsa da, diğerleri değildir. Her yetenekli öğrenci, her gün yeni şeyler öğrenmesini sağlayan bir eğitim almayı hak eder. Bu öğrenme derin ve geniş olmalıdır, ki bu genellikle normal sınıf materyallerinin hakim olmasıyla gerçekleşmez.

2. Yanlış anlama: İlkokulun ortalarına kadar üstün zekalı çocukları tanımlamanız gerekmez.

Gerçek: Birçok okul bölgesinin kimlik planları ve programlama hizmetleri, üçüncü veya dördüncü sınıfa kadar başlamaz ve o zamana kadar çocukların yetenekli olmadığı veya erken yaştan itibaren müdahalenin faydalanamayacağı mesajını gönderir. Gerçekte, çocuklarda üstün zekâlılık okula başlamadan önce vardır. Bunu ilk yıllarda tanımayı ve beslemeyi öğrenmek uzun vadede çocuklar için daha faydalıdır. Öğrenmelerinde daha bilinçli ve başarılı olmalarını sağlar.

3. Yanlış anlama: Öğrenciler, materyali atlamamalı veya müfredatta çok hızlı hareket etmemelidir; bir şeyleri kaçırabilirler. Gelecek yıl ne yapacaklar ?!

Gerçek: Öğretmenler genellikle müfredat sıkıştırma fikrinden rahatsız olurlar. Bu, öğrencilerin müfredatta daha hızlı hareket etmek için ya da içerikle daha derinlemesine ilerleyebilmeleri için zaten ustalaştıkları materyalleri atladıkları bir tekniktir. Bazı eğitimciler öğrencilerin ihtiyaç duydukları bilgileri özleyeceklerinden korkarlar. Diğerleri, sınıfın geri kalanının tam olarak ne yaptığını sevmiyorlar. Bununla birlikte, bir öğrenci belirli bir konu üzerinde ön teste tabi tutulursa ve bu materyalin ustalığını gösterirse, yeni materyal üzerinde çalışmasına izin verilmelidir. Testte ortaya çıkan herhangi bir “delik” kolayca öğretilebilir ve öğrencinin yeni içerikle daha derinlere inmesini sağlamak için hızlı bir şekilde ustalaşır.
Yetenekli öğrencilerin her yıl mevcut sınıf seviyesi bilgilerine hakim olmaları durumunda ne yapacaklarını belirlemek zor olabilir, ancak her zaman seçenekler ve alternatifler vardır. Birçoğunun çok fazla zamana veya paraya mal olması gerekmez ve farklı sınıflara ve okullara gitmek, çevrimiçi öğrenmeye erişmek ve mentorları kullanmak gibi teknikleri kullanabilir.

4. Yanlış anlama: Sınıf atlama öğrencilere sosyal olarak zarar verebilir.

Gerçek: Çok sayıda yetişkin, sınıf atlamanın çocuklar için zararlı olduğundan endişe duysa da, onları yaşıtlarından daha yaşlı olanlara yerleştirir, çalışmalar uygun nedenlerle yapıldığında bu uygulamanın çok başarılı olduğunu göstermeye devam etmektedir. Bu seçeneği kullanmadan önce büyük dikkat gösterilmelidir. Örneğin, ebeveynler, öğrenci ve okul eylemi desteklemelidir; öğrenci atlamadan önce çeşitli alanlarda (olgunluk dahil) ileri düzeyde düşünülmelidir; atlama gerçekleştikten sonra takip etmek için uygun destek mekanizmaları bulunmalıdır; Üstün yetenekli öğrenciler çoğunlukla yaşlı akranları ile birlikte olmayı tercih ederler, böylece bu sınıf atlamalarının olumlu bir bileşeni haline gelir. Dikkatli bir not: sınıf seviyesinin birkaç yıl üzerinde çalışan çocuklar için, not atlama en iyi seçenek olmayabilir. Sadece kendileri için çok sosyal olarak gelişmiş akranları olan çocukları yerleştirme olasılığı vardır. Evde eğitim gibi diğer alternatiflerin burada dikkate alınması gerekebilir.

5. Yanlış kanı: Heterojen sınıflar herkes için daha iyidir.

Gerçek: İnsanların hepsi aynı değildir. Hepimiz aynı şekilde öğrenmiyoruz. Tek bedene uyan herkese uygun bir eğitim almak hiç kimseye (öğrenen, ortalama öğrenen, ileri öğrenen) mücadele etmek için yararlı değildir. Bazen heterojen gruplarda çalışmanın faydaları olabilse de, en etkili öğrenme akıl ve öğrenme profilleri açısından bizim gibi olanlarla zaman geçirirken gerçekleşir.

Video Talimatları: Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi Nasıl Olmalı? (Mayıs Ayı 2024).