Yetersiz Okuma Talimatı Yoksulluğu Sürdürüyor

• Mayıs Ayı 5, 2024

Sağlık köşe yazarı Glenn Ellis'e göre Philadelphia Tribünü (7/3/2013), bu ülkede gereksiz acı, masraf ve ölümün en önemli nedenlerinden biri, yetişkinlere yönelik okuma yazma seviyesinde İngilizce okuyamamadır.

Ellis'e göre, “Birleşik Devletler'de 90 milyondan fazla insan” - Fransa, Belçika ve Hollanda'nın birleşik nüfusu - para ve acıdan kurtaracak basılı sağlık bilgilerini anlamak için yeterince iyi okuyamıyor.

Aşağıdaki istatistikleri belirtiyor:
• her beş ABD yetişkinden biri 5. Sınıf seviyesinde veya altında okuyor
• Refah alıcılarının% 50'si 5. sınıf seviyesinin altında okuyor
• ortalama ABD'li yetişkin 8-9. Sınıf seviyesinde okur
• sağlık bilgilerinin çoğu 10. sınıf veya üstü düzeyde yazılır
• 60 yaş ve üstü nüfusun% 66'sı marjinal okuryazarlık becerisine sahiptir
• ABD sağlık harcamalarının% 80'i nüfusun% 20'sine harcanmaktadır

Bunlar korkunç istatistikler, ancak yeni Ortak Çekirdek Standartların odak noktası üniversiteye daha fazla genç göndermektir. Standartlar, ABD'deki tüm okul nüfusunun koleje gitme veya kurumsal bir kariyere devam etme yeteneğine veya arzusuna sahipmiş gibi yazılmıştır; her yıl liseden ayrılan 28 milyon kadar genç yokmuş gibi; sanki yoksulluk içinde doğan çocuklar hayatlarını yoksulluk içinde yaşama eğiliminde değillerdi.

Tüm çocuklarımıza okumayı öğretmek, birkaçını üniversiteye göndermekten daha büyük bir öncelik olmalıdır.

Herkesin yerini bildiği son derece yapılandırılmış bir tarım toplumunda, cehalet küçük bir dezavantajdı. 5. Sınıf seviyesinin üzerinde okuma yeteneği gerektirmeyen mesleklerin kalması halinde az okuryazar olmak için çok azın olduğu yüksek teknoloji toplumunda yoksulluk içinde hapsedilir.

Okuma yazma bilmemenin en büyük yüzdesinin nüfusumuzun en yoksul kesimlerinde bulunması tesadüf değildir. Çeşitli etkiler gerçeğe katkıda bulunur, ancak 16 yaşına kadar tüm çocukların okula gitmesi gereken bir ülkede, yoksul çocukların daha ayrıcalıklı sınıflardan çocuk oranında okuryazarlık yapamaması, önyargılı bir okuma öğretim yöntemine işaret eder. .

1950'lerden bu yana devam eden tartışmalara rağmen, okullar hâlâ yazı dilinin edinilmesinde “tüm dil” yaklaşımının hakimiyetindedir. Doğası gereği, "tüm dil" yoksulların çocuklarını cezalandırır.

Tüm çocukları Square One'da oturmak ve onlara İngilizce ses / sembol sistemini öğretmek yerine, “tüm dil” eğitmenleri tüm çocukları, yazılı dili “keşfetmeye” götürmeleri gereken iyi niyetli bir tahmin oyununa maruz bırakırlar.

Sorun, çocukların beş veya altı yaşında okula gelip dil ​​ediniminde farklı geçmişlere sahip olmalarıdır.

Genel olarak konuşursak, düşük ekonomik geçmişe sahip ya da İngilizce'nin ilk dil olmadığı evlerden gelen çocuklar, dil konusunda yetişkinlerin daha fazla boş zaman ve eğitime sahip olduğu evlerden çocuklara göre daha az deneyim sunmaktadır. Bu çocukların çoğunun kelime dağarcığı oldukça sınırlıdır. Kelimelerin ayrı konuşma seslerinden oluştuğunun farkında olmayabilirler.

Zaten alfabeyi öğretmiş olan çocuklar ve harflerin temsil ettiği seslerden bazıları, yazım ve okumaya yakalanmayı, ebeveynleri onlarla zar zor konuşmuş olanlara okuyup kendilerine mektup ve ses öğretenlerden daha kolay bulacaktır.

Yoksullarda okuryazarlığı azaltmanın ilk adımı çocuklarına okumayı öğretmektir. Bu, diğer çocukların okula zaten bildiklerini tahmin etmelerini gerektiren programları okumaya başlamaktan kurtulmak anlamına gelir.

Video Talimatları: "Yeter Ki Ses Ver, Seni Gelip Alırız" (Mayıs Ayı 2024).